液压与气动实训室虚实结合对学生实践操作、技能水平提高具有积极作用，为今后走向工作岗位奠定基础。对此，各校应给予高度重视，结合现有实验室环境与人才培养理念展开教学，创新新的虚实结合实训模式。
1.创建教学平台
虚实结合实训模式强调以虚拟的设备为实验器材，创建实验模型进行仿真操作，教学方法先进、实现了教学内容的丰富、扩大了教学深度与广度，有助于学生实践能力培养。虚实结合根据虚拟现实、多媒体技术、数据库、网络通信模拟实验环境，学生在虚拟的条件下实验，以此达到理想的教学目标。为弥补虚拟实验缺乏真实环境体现不足，结合实验室已有资源，如：继电保护实验装置、电力电子、电力拖动实验装置、发电系统、智能配电等智能电网实验室，借助物联网、测控技术试验中心等装置，学习先进成果，借助实验中心网站分享实验资源。该阶段主要引导学生对液压与气动系统有基本的认识，打破陌生感，教师将操作视频发布到学习平台，便于学生观看学习，学习后能够模仿对接正确的液压线路。秉承着课程设计、实践训练、运行的理念创建数字仿真与半实物仿真一体的虚实实训模式，为液压与气动教学创造条件。
2.实训方法
该环节实训重点是利用液压元件的串联完成一定功能的基本回路，学生通过自主分析解决问题。结合该专业特点将现有实验教学平台和虚拟仿真实验融合，实现真正的虚实结合，融入专业特征、创新教学体系、创新教学方法、优化实验内容。结合电路仿真设计与测试的基础层次、物理模拟与混合仿真的拓展层次、工程运行与验证为主的创新层次，不同层次设置不同实验实训的教学形式。提出问题后准备实验、观察实验现象、采集实验信息、数据分析、讨论研究、证明、练习、总结的模式。以学生为主体的教学方法，独立思考、探索分析，培养学生自主学习能力、创新意识。虚实结合实训模式各层次中，结合数字仿真、半实物仿真融合的模式虚拟仿真实验平台，分层设置虚拟仿真实验实训模式。重视基本技能、专业技能、科研能力提升。
3.双向教学评价
虚实结合实验审核检查学生在不同条件下解决问题的能力，教学评价分为虚实两个环节，同时也有助于学生学习主动性激发。考察中，教师结合学生设计、操作、仿真、测试等评分，一些特殊的环节可以通过合作完成实训，教师自由提问。此外，也可以结合学生设计的作品展开审核，实现双向教学评价。双向教学评价有助于学生思维创新、保证安全的条件下为创新思路提教学支持。
实践证明，虚实结合实验室实训对教学具有积极作用，丰富了实验内容，将抽象知识变得具象化，降低学生理解、操作难度，增加记忆、巩固知识点。虚拟环境与现实设备融合，采取分段、结合的形式为学生提供更多操作机会，提高综合技能水平，实现学以致用、学有所用。
