发布于 2013年12月13日
GAC教学是一个全外教的西方多学科教学课程，难度是介于国外高中与大学之间，主要科目为学术英语的听说、读写、计算机、商务、科学（物理、化学、生物、地理的综合）、数学、托福或雅思、美国高考ACT。
ACT考试中，数学与科学的难度及SAT2中理科的难度相当于我们初中到高二会考的难度，这在GAC的一级教学中得以覆盖，GAC的三级难度拓展到一定的大学知识。无论是ACT还是SAT的理科，如果能理解题意，学习不错的孩子是比较容易得高分的。所以，一定程度上也是考察学生的英语水准。
ACT中语言考察英语、阅读附加写作（写作要求提供但不作为录取依据），SAT1中为阅读与写作，GAC的学术英语阅读与写作主要是针对学生英语的这两部分能力由低到高进行提高。与学术英语阅读写作教学相关联的在各种学术环境中论文的写作水平是GAC的教学主线。一级学生的论文要求由200-500字，二级完成由500-1000字的过渡，三级完成由1000-3000字的要求。也就是说，语言学教师完成基本的论文写作能力与规范的教学，其它学科的教师在带领学生进入不同学术高度的同时，给出不同的论文写作题目，学生利用已经掌握的阅读能力与学科知识在查阅大量学术文章的同时，根据自己的知识水平与判断能力归纳总结出自己的论点与结论。
在教学的过程中，大量的词汇的出现与对应环境中高频率的使用，使学生快速并灵活地掌握。在有时间限制与大量检索阅读文献的过程中培养学生快速抓住核心内容的能力。在对学生所有论文一稿到三稿的一对一批阅与指导的过程中，学生快速完成中国式英语到准确的英语思维与表达的过渡，大幅度地提高自己的写作能力。
GAC中学术英语的听与说，主要是提高学生的听说水准。运用小组讨论，做PPT与讲解等一系列活动，让孩子们能自信地面对众人用恰当的语言阐述一个又一个学术问题。带着浓厚的兴趣完成说的能力的提高。课堂中有许多听力训练，当然每堂课本身因为是全英文教学，所以学生必须全身贯注才可能连贯性地理解老师所讲，所以更是一个听力训练，学生的听力水准不提高简直就不可能。
托福与雅思是考察学生语言的听说读写四部分，不难看出GAC的日常教学也就在提高这些。每周8个小时的托福训练，又让学生能体会与熟练考试的技巧。在学习进展到二级开始，我们进行一周的托福考试强训，然后进行考试。在具备能力又熟悉题型的情况下，比较容易考出高分。
托福的应试学习效果是有限的。应试主要靠学生机械的背单词与做题，首先说人脑的机械记忆能力是有限的，也许今天背会100个单词，但明早已经剩下30个了，由高中3000词汇到托福8000词汇，5000词汇如果说可以堆积在大脑中，也类似于在库房无序存放5000种不同的杂物一样，没有科学有序的分类，既无法在瞬间找到，更谈不上正确使用，而考试要求的是活用词汇，也就是说可以灵活并正确使用的词汇。词汇有许多种用法，在脱离开使用环境下的记忆很多时候是死板的。托福的写作也并不是把单词记住了，在文章中写进去那么简单。类似与汉语文章，如果我们只是华丽词汇的一种堆积，那是不能称之为文章的。文章一定是要用正确的词表达正确的意境的，所以长不见得好。中国学生写英文难免写成中国式文章，但写文章的人是看不出来好赖的，由一个没有任何中文背景的人修改才能知道毛病出在哪里。
同理，SAT与ACT仅靠做题也是很难大幅度提高的，任何人也不可能做完题库中的所有题，所以，靠大量做题不可取，还是学到知识为根本。因为TOEFL与 SAT都是题库，那种想靠做遍题库内所有题，考试碰运气的做法非常不科学。做遍天下题，背会天下题所消耗的时间与费用远远超过正规的学习，正所谓“难者不会，会者不难”，只要你学会了，具备能力就一定能考出水准来何必一开始就想着考试作弊碰运气呢。
ACT与SAT的词汇量要求与阅读难度是远远大于托福与雅思的，所以在学习到二级开始ACT的训练，二级完成时，经过必要的强化训练进行考试才能考出理想的分数。
从英语水平考核与知识难度来讲，托福与雅思相对等，ACT与SAT相对应。也就是说能考出托福的高分就不难考出雅思高分，具有ACT的高分能力也就拥有了较高的SAT考试水准，但是选择学生擅长的会相对容易取得想成绩。相比较SAT，ACT因为英文含量少、难度略低、理科略难，所以更合适中国学生。